Curso de Inglés científico

En este curso online gratis de Inglés científico aprenderás un inglés técnico y específico indicado para desenvolverte en las conversaciones más técnicas de tu profesión o de tu día a día.

Hoy en día es muy importante saber inglés, algo indispensable, pero aún más, si por tu profesión, necesitas hablar con soltura en las diferentes situaciones que se te presenten, ya sean en campos de medicina, biología, química o cualquier otra especialización.

El curso se encuentra dividido en 6 módulos.

A quién va dirigido este curso de Inglés Científico

Este curso está indicado para todas aquellas personas que, por su situación personal y profesional (médicos, biólogos, químicos...) necesiten un inglés mucho más técnico que el que imparten en la mayorías de academias. También es válido para todas aquellas personas que necesiten escribir textos más técnicos, así sean para escribir en una web o para redactar un artículo.

Es indispensable para realizar el curso correctamente partir de una base de inglés medio-alto.

Qué aprenderás en este curso de Inglés Científico

En este curso aprenderás a desenvolverte en situaciones que requieran un inglés mucho más técnico, ya sea por tu situación profesional o personal.

A continuación te mostramos todo los módulos que encontrarás en el curso.

Módulos del curso:

• UNIDAD 1
  Comunicándose como un científico
  Esta primera unidad lo ayudará a comprender qué hace que la comunicación sea efectiva y lo ayudará a identificar su propósito y analizar a su audiencia en términos de su nivel de especialización. Luego, propone estrategias básicas para abordar audiencias menos especializadas y audiencias mixtas, ya sea oralmente o por escrito.
  • 1.1 Entendiendo la comunicación
    La comunicación efectiva consiste en hacer llegar su mensaje. Se centra en el público y tiene en cuenta las especificidades del medio. Respeta la inteligencia de los miembros de la audiencia sin sobreestimar su conocimiento.
  • 1.2 Identificando su propósito y audiencia
    Los lectores y los oyentes varían en cuanto a lo que saben sobre el tema que discuten y lo familiarizados que están con el contexto. Conocer su propósito y audiencia ayuda a determinar su estrategia.
  • 1.3 Escribir o hablar para audiencias específicas
    Como científico, puede que le resulte difícil presentar su trabajo a una audiencia menos especializada. Más desafiante aún es dirigirse a una audiencia mixta de especialistas y no especialistas.
  • 1.4 Resumen
  • 1.5 Prueba tus conocimientos
    Resultados:  No se ha completado aún.
  • 1.6 Actividades de aprendizaje

• UNIDAD 2
  Escribir artículos científicos
  Esta unidad le ayudará a seleccionar y organizar el contenido de un documento, redactarlo de manera más eficaz y revisarlo de manera eficiente. Entre otros, ofrece consejos sobre el uso óptimo de los verbos, proporciona reglas generales para la mecánica del texto (abreviaturas, mayúsculas, guiones, etc.) y señala deficiencias frecuentes para hablantes de grupos lingüísticos específicos.
  • 2.1 Estructurando tu artículo científico
    Los artículos científicos a menudo se estructuran cronológicamente, lo que refleja la progresión del proyecto de investigación. Aún así, los artículos efectivos generalmente rompen la cronología de varias maneras para presentar su contenido en el orden en que la audiencia probablemente querrá leerlo.
  • 2.2 Redacción de su artículo científico
    La escritura efectiva es clara, precisa y concisa. Cuando estés escribiendo un artículo, esfuérzate en escribir de una manera directa. Construya oraciones que reflejen sus ideas, elija verbos apropiados y utilícelos bien, y preste atención a los aspectos más mecánicos de la escritura en inglés.
  • 2.3 Revisar tu artículo científico
    La escritura es un proceso iterativo. No esperes escribir un papel perfecto en una sola pasada. En su lugar, trabaje en varios pases, centrándose en aspectos cada vez más pequeños de su documento en cada pase.
  • 2.4 Consejos para grupos lingüísticos específicos
    Una lengua extranjera es aún más difícil de dominar cuando se diferencia de la lengua materna de una manera inesperada. Como hablante no nativo, observe los errores típicos que podría cometer en inglés.
  • 2.5 Resumen
  • 2.6 Prueba tus conocimientos
  • 2.7 Actividades de aprendizaje

• UNIDAD 3
  Correspondencia de escritura
  Esta unidad lo ayudará a escribir un correo electrónico eficaz para el primer contacto, demostrar sus calificaciones para un trabajo en una carta de solicitud y un currículum vitae, y preparar memos e informes de progreso claros, precisos y concisos. En particular, explica cómo seleccionar un tono apropiado para el correspondiente en inglés.
  • 3.1 Email
    El correo electrónico es a menudo el principal modo de comunicación para los científicos, de modo que la forma en que escribes un correo electrónico puede determinar lo que otros científicos piensan de tu personaje.
  • 3.2 Memos e informes de progreso
    Al igual que los mensajes de correo electrónico, las notas son comunes en muchos lugares de trabajo. Un informe de progreso es un tipo específico de memo que resume el trabajo reciente y futuro en un proyecto específico.
  • 3.3 Cartas de trabajo
    Si busca una posición competitiva en su campo, es probable que tenga que escribir una carta formal para expresar su interés en un trabajo en particular y mostrar sus calificaciones.
  • 3.4 Currículum
    Un currículum, a veces llamado currículum vitae, es un resumen de su educación, experiencia laboral y logros. Los empleadores usan los currículos para decidir si lo entrevistarán para un trabajo, y los revisores de las propuestas lo usan para decidir si está calificado.
  • 3.5 Cartas que siguen una entrevista de trabajo
    Enviar una carta de agradecimiento después de una entrevista llama la atención del entrevistador a su solicitud una vez más. Como otra cortesía, si le han ofrecido un trabajo, avísele a la compañía tan pronto como sea razonablemente posible si acepta o rechaza la posición.
  • 3.6 Resumen
  • 3.7 Prueba tus conocimientos
  • 3.8 Actividades de aprendizaje

• UNIDAD 4
  Dando presentaciones orales
  Esta unidad lo ayudará a seleccionar y organizar el contenido de una presentación oral, crear diapositivas efectivas para respaldarla, entregar la presentación de manera efectiva y responder preguntas de manera útil. También ofrece consejos sobre cómo presentar como un hablante no nativo de inglés y cómo manejar el miedo escénico y los percances.
  • 4.1 Estructurando tu presentación oral
    Las presentaciones orales en una conferencia o seminario interno difieren de los trabajos científicos: están más localizadas en el espacio y el tiempo; imponen una secuencia y un ritmo a la audiencia; y normalmente incluyen algún nivel de interacción. Estas tres diferencias afectan la selección del contenido de una presentación.
  • 4.2 Creación de diapositivas de presentación
    Las diapositivas son opcionales. Una presentación no es un conjunto de diapositivas: se trata de alguien que tiene algo que decir a un público. Si opta por respaldar su presentación con diapositivas, hágalas correctamente: diseñelas para que transmitan un mensaje a su audiencia de manera visual.
  • 4.3 Entrega de su presentación oral
    La entrega incluye tres componentes: lo que dices (verbal), cómo lo dices con tu voz (vocal) y todo lo que el público puede ver sobre ti (visual). Para los tres componentes, maximice la relación señal-ruido: amplifique lo que ayuda, filtre lo que duele.
  • 4.4 Respondiendo preguntas
    Las preguntas que surgen después de una presentación pueden asustarlo, sin embargo, son una gran oportunidad para reforzar su mensaje principal, corregir cualquier malentendido y proporcionar contenido suplementario. Prepárese para las preguntas y tómese el tiempo para responder de manera óptima.
  • 4.5 Resumen
  • 4.6 Prueba tus conocimientos
  • 4.7 Actividades de aprendizaje

• UNIDAD 5
  Interactuando durante las sesiones de la conferencia
  Esta unidad lo ayudará a crear, promocionar y presentar pósters científicos de manera eficaz, presidir una sesión de conferencia o moderar un panel y, finalmente, participar en un panel de discusión. Incluye consejos sobre cómo presentar y concluir sesiones, presentar oradores y administrar el tiempo.
  • 5.1 Dando presentaciones de carteles
    Es posible que las presentaciones de carteles no parezcan tan prestigiosas como las presentaciones orales, pero son una gran oportunidad para interactuar con otros científicos en su campo de una manera razonablemente estructurada. Debe crear el póster en sí mismo, tal vez promoverlo y luego interactuar con los visitantes durante la sesión.
  • 5.2 Sesiones de presidencia
    Un presidente eficaz crea una sensación de coherencia, acerca a los oradores a la audiencia, asegura que todo funcione sin problemas y envuelve la sesión de una manera que hace que todos se sientan bien al respecto. Este nivel de efectividad requiere una cuidadosa preparación.
  • 5.3 Paneles de discusión
    Los paneles de discusión en las conferencias son una forma útil de activar un intercambio de puntos de vista entre los expertos. Sin embargo, son más difíciles de preparar que las presentaciones, y también más difíciles de moderar que una sesión de conferencia regular.
  • 5.4 Resumen
  • 5.5 Prueba tus conocimientos
  • 5.6 Actividades de aprendizaje

• UNIDAD 6
  Comunicándose en el aula
  Esta unidad le ayudará a preparar, ejecutar y evaluar sus sesiones en el aula. Como alternativa a la mera lectura, se enfoca en definir los resultados de aprendizaje, diseñar actividades de aprendizaje y facilitar sesiones de clase activas.
  • 6.1 Preparando tus sesiones
    Preparar tus sesiones es tan importante como ejecutarlas. Si desea ayudar a los alumnos a aprender, primero debe definir los resultados de aprendizaje y luego diseñar actividades de aprendizaje que permitan a los alumnos lograr estos resultados. También debes cuidar el ambiente de aprendizaje.
  • 6.2 Corriendo tus sesiones
    Supuestamente, puedes explicar el material si es necesario. Más difícil y más importante es crear un ambiente apropiado para sus sesiones y facilitar las actividades de aprendizaje. Hacer que los estudiantes estén activos es aún más difícil cuando el grupo es grande.
  • 6.3 Evaluando tus sesiones
    Puede evaluar sus sesiones de dos maneras: objetivamente, verificando si ha alcanzado los resultados de aprendizaje con sus estudiantes; y subjetivamente, pidiendo retroalimentación a los estudiantes.
  • 6.4 Resumen
  • 6.5 Prueba tus conocimientos
  • 6.6 Actividades de aprendizaje

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Acceso al curso de Inglés Científico

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